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　　《自行车里的数学》（活动）教学设计 教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社 2012 版 内容来源：小学六年级数学（下册）第四单元 主 题：自行车里的数学 1 课 时：1 课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系，获得应用数学解决实际问题的思考方法。 2、教材分析 掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 3、学情分析 讲解比例尺的有关知识，学生有着感性的认识，兴趣大增。 学习目标 1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 2.引领学生经历“提出问题分析问题建立数学模型解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。 3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。 评价任务 1、探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。 2、从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果 。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 情境导入 揭示目标 自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。 板书课题 “自行车里的数学” 分组搜集数据，代入数学模型，求出答案。 分组搜集数据，代入数学模型，求出答案。 探究自行车里的数学。